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2021-10-21

坐着吃饭下面连是在一起系列-2015年版教育行业年鉴-中国基础教育工作开展情况

中国报告网提示:参考中国报告网发布《2017-2022年中国高等教育机构行业市场发展现状及十三五投资规划研究报告》 基础

坐着吃饭下面连是在一起系列工作综述

一、学前教育

(一)启动实施第二期学前教育三年行动计划

2014年10月,国务院批准同意实施第二期学前教育三年行动计划。11月5日,教育部、国家发展和改革委、财政部联合下发((关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》。第二期行动计划提出,到2016年学前三年毛人园率达75%的发展目标,围绕“扩总量、调结构、建机制、提质量”四大重点任务,出台了一系列针对性的政策举措,推动学前教育持续健康发展。一是继续扩大城乡学前教育资源总量,扩大公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖面,着力解决连片特困地区、少数民族地区、留守儿童集中地区和流动人口聚集地区资源短缺的问题。二是完善投人机制,推动地方加大财政投人力度,出台公办幼儿园生均公用经费标准或者生均财政拨款标准,率先在农村建立以公共财政投人为主的学前教育成本分担机制。三是健全幼儿园教职工配备补充机制和工资待遇保障机制,在积极核编的同时,创新方式,通过生均财政拨款、专项补助等方式,努力保障幼儿园非在编教师的工资待遇,逐步做到同工同酬,着力解决幼儿园教师数量不足、待遇不高、职业吸引力不强等问题,提升师资队伍整体素质。四是加强学前教育治理体系和治理能力建设,健全幼儿园动态监管体系,建立教研指导责任区制度,完善区域教研和园本教研制度,提升保育教育质量。中央财政继续安排专项资金,支持地方扩大普惠性学前教育资源,引导和激励地方建立健全学前教育体制机制,实施幼儿教师国家级培训计划。12月24日,教育部召开部分省(区、市)第二期学前教育三年行动计划座谈会,教育部副部长刘利民出席并对各地第二期行动计划编制实施工作进行了全面部署。

(二)学前教育持续健康发展

按照国务院统一部署和教育部、国家发展和改革委、财政部的意见精神,2014年,各地以县为单位编制实施第二期学前教育三年行动计划,继续加大政府投人。一方面积极安排工程项目,加快发展公办幼儿园,扶持企事业单位、城市街道、农村集体办园以及普惠性民办幼儿园,加强小区配套幼儿园建设,着力扩大城乡普惠性学前教育资源。另一方面,加快学前教育体制机制建设,天津、成都等市出台了公办幼儿园生均公用经费拨款标准,积极构建学前教育成本分担与运行保障机制,成都市出台了保障幼儿园非在编教师待遇的指导意见,着力解决教师工资待遇低问题。中央财政安排专项资金157. 67亿元,支持各地特别是中西部地区学前教育发展。

截至2014年年底,全国幼儿园总数达 20. 99万所,比2013年增加1. 13万所;在园幼儿数4050万人,比2013年增加155万人;全国学前教育三年毛人园率达70. 5%,比2013年提高3个百分点。幼儿园教职工共有314. 2万人,其中专任教师184. 4万人,比2013年增加18万人。学前教育事业连续五年实现快速发展。

二、义务教育

(一)义务教育免试就近入学改革

2014年1月14日,教育部印发《关于进一步做好小学升人初中免试就近人学工作的实施意见》,要求各地健全科学、明晰、便利的小学升人初中制度,规范招生人学行为。

同时,为加强对19个副省级重点大城市义务教育招生人学工作的指导,发挥示范引领作用,于1月28日印发了《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近人学工作的通知》,要求加强组织领导,明确并细化目标任务,进一步纠正违规行为,切实缓解城市“择校热”问题。4月23日,教育部在北京召开全国义务教育招生人学工作座谈会,具体部署工作,建立与各省份及重点大城市直线联系工作网络。利用主要中央媒体刊登系列报道,引导社会参与和支持改革;开展身边好学校介绍活动,引导家长理性选择学校。

为务求改革成效,教育部于2014年秋季开学后进行了专项检查工作。在各级党委政府的领导和各级教育部门的共同努力下,义务教育招生人学工作取得了突破性进展,浙江、辽宁、山东、山西等许多地方宣布实现“零择校”。19个副省级重点大城市公办小学就近人学率达97. 9%,公办初中就近人学率达95. 4%。北京市就近人学比例显著提高,小学就近人学率达93. 7%、初中达76. 82%。取消共建人学方式,与2013年相比,北京市城六区小学其他人学方式比例由6. 26%下降为1. 29%,其中重点监控的20所热点小学由36. 78下降为6. 44%;城六区初中其他人学方式比例由10. 24%下降为2. 36%,其中重点监控的31所热点初中由20. 82%下降为7. 40%。

(二)发布《义务教育学校管理标准》

2014年8月2日,教育部首次颁布实施《义务教育学校管理标准(试行)》,将“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”等6类管理职责细化为22项管理任务和92条管理要求,为义务教育学校实现管理规范化、科学化和精细化提供了指南。同时,确定北京市海淀区、山西省孝义市、山东省威海市、江苏省泰州市和淮安市、湖北省宜都市、四川省蒲江县、贵州省贵阳市等8个实验区开展《标准》实验工作。

(三)开展“减负万里行第2季”活动

2014年3月,在全国范围内部署开展义务教育阶段学校“减负万里行第2季”活动。6月,教育部派出5个督查组对河北等10个省份进行了规范办学行为督查巡视,督促各地落实活动要求,对在招生人学、课程安排、考试评价、作息时间、学校管理等方面存在违规行为的36所中小学在教育部网站上进行曝光。加强学生负担监测工作,在制定完成《课业负担监测工具》《课业负担监测抽样方案》《2014年课业负担监测实施办法》的基础上,开展了实验区监测工作。加大宣传引导,帮助家长树立“适合孩子的教育就是最好的教育”等正确观念,避免出现“学校减负、社会增负,教师减负、家长增负”的现象。

(四)积极培育和践行社会主义核心价值观

2014年4月1日,印发《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》,对中小学深人开展社会主义核心价值观教育作出全面系统部署,明确提出加强中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育,强调改进课程育人、实践育人、文化育人、管理育人和网络育人,将社会主义核心价值观教育落细落小落实,融人中小学教育全过程。

(五)启动全面改善贫困地区义务教育学校基本办学条件工作

2014年3月14日,国家教育体制改革领导小组召开了全面改善贫困地区义务教育学校基本办学条件工作(简称“全面改薄”)电视电话会议,国务院副总理刘延东出席会议,并在讲话中强调,要认真贯彻*********总书记、李克强总理关于贫困地区义务教育发展的重要指示精神,本着“保基本、补短板、促公平”的原则,加大支持力度,全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,增强下一代人脱贫致富能力,为贫困地区孩子开启健康成长、实现梦想的幸福之门。4月23日,教育部办公厅、国家发展和改革委办公厅、财政部办公厅印发了《关于制定全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案的通知》,要求各地制定实施方案,明确地方政府的目标任务和财政投人责任,初步形成了2014-2018年“全面改薄”的时间表和路线图。6月9日,教育部、国家发展和改革委、财政部召开“全面改薄”推进工作视频会,加速实施工作。7月18日,教育部办公厅、国家发展和改革委办公厅、财政部办公厅印发了《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求》,共计20项,作为优先保障的项目、必须完成的建设内容予以优先落实。2014年,中央共投人“全面改薄”资金492. 4亿元,其中“改薄”310亿元、初中工程50亿元、中小学校舍维修改造长效机制经费132. 4亿元。

三、高中阶段教育

(一)实施“坐着吃饭下面连是在一起系列改造计划”和“民族地区教育基础薄弱县坐着吃饭下面连是在一起系列建设项目”

为支持中西部地区加快普及高中阶段教育,2014年,教育部和财政部继续实施“坐着吃饭下面连是在一起系列改造计划”,当年中央财政安排40亿元专项资金,支持集中连片特困地区坐着吃饭下面连是在一起系列校舍改扩建、配置图书和教学仪器以及体育运动场等附属设施建设。同时,教育部与国家发展和改革委组织实施民族地区教育基础薄弱县高中建设项目,当年中央财政投人近24亿元,支持民族地区教育基础薄弱县改扩建坐着吃饭下面连是在一起系列学校,改善办学条件。

(二)印发《教育部关于坐着吃饭下面连是在一起系列学业水平考试的实施意见》和《教育部关于加强和改进坐着吃饭下面连是在一起系列学生综合素质评价的意见》

根据党的十八届三中全会决定的要求,为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,促进学生全面发展、健康成长,经过深人调研论证、广泛征求意见、反复修改完善,教育部于12月16日印发了《关于坐着吃饭下面连是在一起系列学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进坐着吃饭下面连是在一起系列学生综合素质评价的意见》,奠定了高考综合改革“两依据一参考”的制度框架。

学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,是保障教育教学质量的一项重要制度。该考试从2005年开始逐步推开,截至2014年年底,已有30个省(区、市)实施(其中有20个省(区、市)超过5年)。这次改革重在进一步完善、明确相关规定,主要是三个重点:一是坚持全面考核。促进学生认真学习每门课程,打好共同基础,避免严重偏科。二是促进个性发展。赋予学生更多自主选择权,发展学科兴趣与个性特长,为高校选拔专业人才服务。三是确保安全有序。强化命题、考务、阅卷等方面的统一管理和规范实施,提高权威性和公信力。

综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。这次改革重在进一步规范,主要是三个重点:一是坚持立德树人。引导学生践行社会主义核心价值观,促进学生认识自我、规划人生,激发潜能、主动发展。二是确保真实可靠。以事实为依据,程序公开透明,强化监督管理。三是方便招生使用。内容要突出重点,避免面面俱到,规范档案格式,便于高校招生录取使用。

四、其他工作

(一)印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》

为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进学生全面发展、健康成长,教育部在系统总结、深人调研的基础上,经过一年多的研究起草、广泛征求意见、不断修改完善,于2014年3月30日印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,对新时期立德树人工作进行了系统设计和全面部署。

《意见》提出三大工作目标、五大统筹任务、十大改革举措。重点是要建设大中小学各学段有机衔接的课程教材体系、确立教育教学各环节协调一致的人才培养体制、形成校内外多方参与配合的育人工作格局。努力实现五个统筹:一是统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段(包括职业院校);二是统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科;三是统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节;四是统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量;五是统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。在改进和完善学科教学、师资队伍建设和考试评价等已有措施的同时,重点提出了三项新的措施。一是研制学生发展核心素养体系,主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。二是研制学业质量标准,明确质量要求,完善现行课程标准,增强对教学和考试评价的指导性。三是修订课程标准,按照立德树人的要求,在总体设计的基础上,启动坐着吃饭下面连是在一起系列课程方案和课程标准的修订工作,制定(修订)中等职业学校相关课程教学大纲,研究提出大学相关教材编写、修订和使用意见。修订课程标准要增强思想性、科学性、时代性、适宜性、可操作性和整体性。四是加强相关学科课标、教材纵向衔接和横向配合,推动跨学段整体育人、跨学科综合育人。

(二)落实社会主义核心价值观进中小学教材

2014年,为贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和*********总书记关于培育和践行社会主义核心价值观的一系列重要指示精神,教育部组织开展了社会主义核心价值观全面系统地进中小学教材的有关工作。义务教育德育、语文、历史各教材编写组按照教育部提出的中小学教材全面体现、系统融人社会主义核心价值观要求,组织对教材进行了全面梳理,根据中小学生身心发展规律和教育教学规律,研究提出了落实方案和具体实施图谱,并据此对教材进行了编写、修订,全面、系统地将社会主义核心价值观的教育内容细化到每一册教材中。德育教材充分发挥培育社会主义核心价值观的主渠道作用,立足学生生活,围绕核心价值观24个字确立学习主题,按照由浅人深、由近及远、螺旋递进的原则选择具体学习内容。语文教材遵循语文课程工具性和人文性统一的学科特点,按照“整体规划,有机融人,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,以教材选文为主要载体,辅以精心设计的语文实践活动,使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染。历史教材以科学的历史观和正确的价值取向为指导,紧密结合历史学科的特点,选择与社会主义核心价值观有密切联系的史事,从历史发展演进的角度,使学生认识核心价值观的历史渊源及现实意义,感悟并理解核心价值观的内涵和体现。

教育部组织对部编和现行义务教育德育、语文、历史教材进行了学科审查、综合审查、专题审查和终审,全面审查了教材的科学性、系统性、准确性和适宜性。通过审查,部编和现行义务教育德育、语文、历史教材在遵循学科规律和学生认知发展规律的同时,系统完整地落实了社会主义核心价值观教育、国家主权意识教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育和法治教育等内容。

(三)切实加强中小学心理健康教育

2014年3月14日,印发《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》及《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》,启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。通过争创活动,进一步落实《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,树立一批心理健康教育工作先进典型,推动广大中小学全面普及心理健康教育,切实提高中小学生的心理素质和健康水平。

(四)启动“少年传承中华传统美德”系列教育活动

2014年11月24日,印发((教育部办公厅关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》,启动“少年传承中华传统美德”系列教育活动。活动分为3个系列,分别是“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹”。

系列教育活动持续开展,第一个周期为3年,从2014年11月至2017年12月,每年举办一届。

(五)印发《中小学教科书选用管理暂行办法》

2014年9月,教育部印发了《中小学教科书选用管理暂行办法》。《办法》是对多年来中小学教科书选用基本政策、制度建设等的经验总结,是新中国成立后颁布的第一部中小学教科书选用的规范性文件。《办法》明确了地方、学校和教师在教科书选用中的职责、教科书选用程序、选用工作监督和对违规行为的处罚等,要求省级教育行政部门制定《办法》实施细则。《办法》进一步规范了教科书选用秩序,解决了教科书选用中存在的突出问题,为地方根据当地教育教学的实际选择适宜适用的教科书、推进坐着吃饭下面连是在一起系列课程教材改革、实施素质教育等提供了制度保障。

(六)启动实施《坐着吃饭下面连是在一起系列提升计划》

2014年1月8日,国务院办公厅转发了教育部等七部门编制的《坐着吃饭下面连是在一起系列提升计划(2014-2016年)》,要求进一步提升坐着吃饭下面连是在一起系列普及水平、经费保障能力和教育教学质量。经国务院批准,于1月27日召开了全国坐着吃饭下面连是在一起系列工作电视电话会议,对坐着吃饭下面连是在一起系列工作作出重要部署。国务院总理李克强作出重要批示,指出“办好坐着吃饭下面连是在一起系列,对于保」障残疾人平等参与社会的权利、增加残疾人家庭福社和促进社会公平正义具有十分重要的意义,也是教育现代化的重要内容。各级政府要高度重视,带着深厚的感情,履职尽责,特教特办,认真实施好坐着吃饭下面连是在一起系列提升计划,让残疾孩子与其他所有人一样,同在蓝天下,共同接受良好的教育”。国务院副总理刘延东出席会议并讲话,强调以改革创新推动坐着吃饭下面连是在一起系列发展,提升坐着吃饭下面连是在一起系列水平,进一步保障残疾人受教育权利。国务委员王勇主持会议并讲话。这次会议是新中国成立以来坐着吃饭下面连是在一起系列领域出席领导规格最高、参会人员最多、覆盖面最广的一次会议。3月26日,教育部办公厅、中国残疾人联合会办公厅联合印发《关于编制坐着吃饭下面连是在一起系列提升计划实施方案的通知》,对省级教育行政部门编制坐着吃饭下面连是在一起系列提升计划实施方案提出了明确要求。4月10日,教育部印发《关于学习贯彻李克强总理等国务院领导同志有关坐着吃饭下面连是在一起系列重要批示和讲话精神的通知》,要求教育战线认真学习、深人领会,全面贯彻落实李克强总理等国务院领导有关坐着吃饭下面连是在一起系列重要批示和讲话精神。4月17日,教育部和中国残疾人联合会在石家庄市联合召开坐着吃饭下面连是在一起系列提升计划省级实施方案编制工作推进会,就进一步做好坐着吃饭下面连是在一起系列实施方案编制工作进行研究部署。

《坐着吃饭下面连是在一起系列提升计划》实施以来,开局良好,成效显著。

一是残疾人受教育机会进一步增加,新增在校残疾学生2万多人,义务教育普及水平进一步提高。国务院学位委员会首次批准有关高校设置面向视障人员的中医硕士专业学位授权点。二是坐着吃饭下面连是在一起系列学校预算内生均公用经费从平均2000元提高到4000元以上,坐着吃饭下面连是在一起系列学校保障水平进一步提高。三是中央财政投人资金12. 1亿元,实施坐着吃饭下面连是在一起系列改善办学条件项目和坐着吃饭下面连是在一起系列学校建设二期项目,一批坐着吃饭下面连是在一起系列学校(院)办学条件和基础设施得到明显改善。四是启动实施卓越坐着吃饭下面连是在一起系列教师培养计划,加快建设三类坐着吃饭下面连是在一起系列学校课程标准和教材。

(七)中小学生学籍信息管理系统全国联网运行

2014年1月10日,全国中小学生学籍信息管理系统全国联网运行,标志着中小学管理信息化进人新阶段。7月22日,教育部印发《关于做好全国中小学生学籍信息管理系统全面应用工作的通知》,提出提高学籍信息质量、全面应用系统功能、开发完善特色需求、健全各项管理制度、构建运维长效机制等五项任务。8月25日,教育部在北京召开全国中小学生学籍信息管理系统建设应用推进会,开展专题培训,落实《通知》要求,就进一步深化学籍系统建设应用工作作出部署。

截至2014年年底,共有1. 77亿名中小学生信息人库(在校生1. 59亿人,已毕业0. 18亿人),各省份确认人库率达100%a。为511. 6万例省内转学和65. 5万例跨省转学提供了服务。单例跨省转学速度不断刷新,广东至河南的一例跨省转学仅用8小时47分便全部完成。特别是2014年6月至9月,经受住严峻考验,平稳度过第一个应用(全国统一毕业、升级和招生)高峰期,圆满完成3632万例毕业、12405万例升级和3539万例招生任务。电子学籍系统全国联网运行一年间,极大服务了学生及家长,全面促进了坐着吃饭下面连是在一起系列治理水平的提高。同时,有关部门运用学籍系统提供的可以细化到每一个县和学校的随迁子女数据,开始探索实施教育经费“可携带”。各地运用电子学籍系统在控辍保学、学生资助、综合评价等方面做了很多有益的探索。

(八)发布(中小学幼儿园应急硫散演练指南》

2014年2月22日,教育部办公厅印发《中小学幼儿园应急疏散演练指南》,对演练准备阶段、实施阶段的各项要求进行了明确、细化和规范,说明了应急疏散演练“谁来做、做什么、怎么做”,供各级教育行政部门和中小学幼儿园在日常安全管理和集中组织针对火灾、地震、校车等事故应急疏散演练时参考。3月31日,组织开展了第19个全国中小学生安全教育日活动,北京、云南、辽宁等地中小学校同步开展了应急疏散演练。教育部、公安部等部委联合开展了暑期消防安全宣教行、中小学生道路交通安全课件评选等一系列安全教育活动。启动了国家教育资源公共服务平台中小学生安全教育频道,开展了第二届全国中小学生安全知识网络竞赛。教育部、公安部、中央社会管理综合治理委员会办公室联合部署中小学幼儿园“护校安园”专项行动,组织开展校园安全防范工作暗访督查,对100多所存在问题的学校和幼儿园进行通报,对典型问题在教育部网站上曝光。4月8日,教育部坐着吃饭下面连是在一起系列一司就预防溺水给全国中小学生家长写了一封信,提醒家长履行监护职责,共同保障学生安全。

(九)深入推进学校体育工作评价体系建设

2014年,教育部加强学校体育的制度规章建设,全方位提升了学校体育工作的质量和水平。1.印发学校体育工作“三个办法”文件。即《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》,进一步加强学校体育工作的规范化、制度化建设,建立健全学校体育评价机制和推进机制。2.制定印发《普通高等学校体育工作基本标准》。《标准》从体育工作规划与发展、体育课程教学与管理、课外体育活动与竞赛、学生体质监测与评价、基础能力建设与保障等方面规范了高校体育工作。3.发布实施《国家学生体质健康标准(2014年修订)》。激励学生积极参加身体锻炼,引导学校深化体育教学改革。4.部署实施相关文件的落实工作。教育部办公厅下发《关于2014年<国家学生体质健康标准(2014年修订)>测试和上报工作通知》,印发了《关于2014年落实<学生体质健康监测评价办法>等三个办法有关工作的通知》,全面部署相关文件的落实工作。

(十)加快完善学生体质健康监测评价制度

2014年4月,教育部印发《学生体质健康监测评价办法》,推进和完善学生体质健康的测试和抽测复核工作。新的学生体质健康监测评价制度要求各地在本行政区域内统筹开展面向全体学生的体质健康测试,逐步建立健全包括学校测试上报、部门逐级审查、随机抽查复核、动态分析预测、信息反馈公示、评价结果应用等相关制度和管理措施,构建了实行全体学生测试制度、完善上报数据审查制度、建立数据抽查复核制度、建立体质健康研判制度、实行监测结果公示制度、建立测试结果应用制度等6项制度。截至2014年年底,全国90%的学校实行了学生体质健康数据上报工作。

(十一)印发《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》

2014年,印发了《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。

《意见》以落实立德树人根本任务为出发点,以改进美育教学、提高学生审美和人文素质为目标,突出统筹、整合的改革发展理念,遵循艺术教育的规律特征,明确阶段目标,抓住重点环节,坚持制度创新和机制创新,推进艺术教育科学规范发展;回应广大艺术教育工作者的热切期盼,满足广大青少年学生接受良好艺术教育的迫切需求,使学校艺术教育跟上全面推进素质教育的前进步伐。

《意见》包括“明确思路目标,落实立德树人根本任务”“抓住重点环节,统筹推进学校艺术教育”“建立评价制度,促进艺术教育规范发展”“加强组织领导,完善艺术教育保障机制”等四个部分共13条。在大中小学各教育阶段,以解决坐着吃饭下面连是在一起系列阶段艺术教育存在的突出问题为重点;在教育资源配置上,以地区统筹为根本举措解决艺术教师短缺问题;在艺术教育实施途径上,突出艺术课程开课率和艺术活动覆盖面,并强调艺术学科与其他相关学科的有机融合;在制度创新上,采取突破性的举措,加强顶层设计,建立艺术教育评价制度;在保障机制上,强调几项关键性措施。

(十二)举办首届军事训练营,推动学生军训改革创新

2014年8月1日至10日,教育部、中国人民解放军总参谋部和总政治部在天津66481部队训练基地联合举办了以“在军营放飞青春梦想”为主题的首届军事训练营,教育部副部长郝平出席开幕式。本项工作被列人《中共中央办公厅关于印发<党的十八届三中全会重要改革举措实施规划( 2014-2020年))的通知》和《国务院关于落实<政府工作报告>重点工作部门分工的意见》确定的重点工作任务。

教育部《每日快报》刊载,《人民日报》《中国青年报》、新浪网等媒体进行了报道,《中国教育报》以《军营生活检阅学生军训改革成果,首届军事训练营举行》为题,刊登了整版摄影专题报道。

来自列人学生军事训练改革试点的天津、黑龙江、上海、江苏、福建、广东、重庆、四川8个省(市)的已修完军事课的普通高等学校二年级学生和已接受过军事训练的高中阶段学校二年级学生,共计320名青少年学生参加了首届军事训练营。

首届军事训练营注重推动学生军事训练工作改革创新,结合教学大纲设置了五个板块。一是军事理论教学。以中国国防、周边安全环境、武器装备和信息化战争为重点,由全军学生军训教学协调中心选派教员进行集中授课。二是军事技能训练。由66481部队组织学生进行捕俘拳、无线电测向、识图用图、核生化防护、战场医疗救护等方面训练,组织军用枪实弹射击、班战术对抗训练等。三是观摩学习。观摩66481部队战术演练、八一飞行表演队飞行训练,参观66481部队军史馆、平津战役纪念馆。四是军营文化活动。以学校为单位,组队参加歌咏比赛、体育运动和联欢晚会,举办“在军营放飞青春梦想”主题演讲,开展训练心得体会交流等。五是军事课教师军事教学展示。

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